Políticas públicas educacionais formais superam medidas emergenciais brasileiras

A agenda nacional de recomposição das aprendizagens avançou de ações emergenciais, criadas durante a pandemia de Covid-19, para políticas públicas estruturadas. O estudo Diagnóstico das Ações Pela Recomposição Das Aprendizagens revelou que 82,8% das 151 iniciativas mapeadas em 24 estados possuem respaldo em normas legais.

O levantamento, apresentado pelo Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Unibanco, analisa como estados e municípios organizam o currículo, a mediação pedagógica e a gestão educacional. Embora o compromisso com a aprendizagem seja evidente, a secretária de Educação Básica do MEC, Kátia Schweickardt, e o superintendente do Instituto Unibanco, Ricardo Henriques, apontam a necessidade de transformar conhecimentos isolados em inteligência coletiva para reduzir desigualdades.

A pesquisa aponta desafios críticos, como a baixa participação docente no redesenho de estratégias, observada em apenas 25% das redes. Além disso, a saúde mental dos educadores carece de políticas robustas, visto que 54% das iniciativas não possuem ações voltadas ao bem-estar da categoria, enquanto 82% das redes identificam o bullying e o cyberbullying como os principais entraves no ambiente escolar.